Os estudantes com o maior desempenho acadêmico do mundo se encontram principalmente no Leste e Sudeste Asiático, com destaque para China, Singapura, Japão, Coreia do Sul e Taiwan. Esses países vêm mantendo excelentes resultados em matemática, ciências e leitura.
Essa avaliação é feita regularmente pelo PISA (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes), estudo coordenado pela OCDE que mede o desempenho de jovens na faixa dos 15 anos em leitura, matemática e ciências.
Nas edições mais recentes da avaliação, regiões participantes da China e Singapura têm conquistado ótimas posições no ranking, mostrando que esses sistemas educacionais refletem uma grande força e também com seus estudantes alcançando elevados níveis de aprendizagem.
Províncias da China como Pequim, Xangai, Jiangsu e Zhejiang vêm liderando os rankings globais graças a um currículo altamente rigoroso, que exige longas jornadas de estudo e forte investimento em infraestrutura tecnológica nas salas de aula.
Atualmente, Singapura está ocupando a segunda posição das avaliações internacionais, país que também tem uma política educacional muito exigente, que costuma selecionar rigorosamente seus professores, vindos de excelentes universidades.
Em testes de matemática, ciências e raciocínio lógico, Japão, Coreia do Sul e Taiwan aparecem constantemente entre as cinco primeiras posições. Esses países são impulsionados por uma cultura que vem valorizando os esforços acadêmicos e exames nacionais competitivos.
| Pos. | País/Economia | Média Geral | Ciências | Matemática | Leitura |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | China | 578,7 | 597 | 612 | 527 |
| 2 | Singapura | 552,7 | 560 | 563 | 535 |
| 3 | Taiwan | 531,3 | 540 | 546 | 508 |
| 4 | Macau | 530,3 | 541 | 549 | 501 |
| 5 | Japão | 522,0 | 538 | 525 | 503 |
| 6 | Coreia do Sul | 516,3 | 526 | 522 | 501 |
| 7 | Estônia | 511,3 | 527 | 508 | 499 |
| 8 | Hong Kong | 499,3 | 496 | 522 | 480 |
| 9 | Reino Unido | 497,7 | 511 | 488 | 494 |
| 10 | Nova Zelândia* | 495,3 | 509 | 480 | 497 |
| 11 | Canadá* | 495,0 | 510 | 485 | 490 |
| 12 | Irlanda | 493,3 | 500 | 480 | 500 |
| 13 | Austrália | 492,7 | 509 | 478 | 491 |
| 14 | Suíça | 490,0 | 501 | 499 | 470 |
| 15 | Polônia | 487,0 | 495 | 484 | 482 |
| 16 | Estados Unidos* | 485,0 | 502 | 463 | 490 |
| 17 | Finlândia | 482,3 | 504 | 469 | 474 |
| 18 | Áustria | 480,3 | 497 | 477 | 467 |
| 19 | Bélgica | 478,7 | 490 | 480 | 466 |
| 20 | Tchéquia | 478,3 | 490 | 477 | 468 |
| 21 | Turquia | 476,0 | 494 | 462 | 472 |
| 22 | Itália | 475,0 | 483 | 468 | 474 |
| 23 | Lituânia | 474,0 | 488 | 470 | 464 |
| 24 | Alemanha | 471,7 | 486 | 464 | 465 |
| 25 | Suécia | 471,7 | 485 | 464 | 466 |
| 26 | Países Baixos* | 469,7 | 485 | 483 | 441 |
| 27 | Dinamarca | 469,7 | 478 | 471 | 460 |
| 28 | Portugal | 468,0 | 482 | 460 | 462 |
| 29 | França | 465,7 | 483 | 458 | 456 |
| 30 | Eslováquia | 464,0 | 475 | 469 | 448 |
| 31 | Hungria | 463,7 | 480 | 459 | 452 |
| 32 | Eslovênia | 463,0 | 484 | 460 | 445 |
| 33 | Espanha | 461,7 | 477 | 457 | 451 |
| 34 | Croácia | 461,3 | 476 | 455 | 453 |
| 35 | Luxemburgo | 458,3 | 474 | 458 | 443 |
| 36 | Noruega* | 458,3 | 470 | 452 | 453 |
| 37 | Letônia | 452,7 | 468 | 460 | 430 |
| 38 | Emirados Árabes Unidos | 448,0 | 458 | 453 | 433 |
| 39 | Islândia | 437,7 | 441 | 450 | 422 |
| 40 | Israel | 437,0 | 442 | 433 | 436 |
Desempenho do Brasil
O Brasil ainda ocupa um lugar bem inferior no ranking global do PISA. O país permanece abaixo da média de nações desenvolvidas da OCDE. Os avanços na educação continuam limitados e enfrentam desafios persistentes na qualidade da aprendizagem.
| Área Avaliada | Nota do Brasil | Posição no Ranking | Média da OCDE |
|---|---|---|---|
| Leitura | 408 pontos | 52º lugar (de 89) | 463 pontos |
| Ciências | 409 pontos | 67º lugar (de 90) | 482 pontos |
| Computação (Resolução de problemas) | 406 pontos | 69º lugar (de 91) | 500 pontos |
| Matemática | 377 pontos | 71º lugar (de 89) | 463 pontos |
Na avaliação do PISA, cerca de 43,8% dos estudantes brasileiros não conseguiram atingir o nível mínimo de aprendizado esperado nas três disciplinas principais. Na disciplina de matemática, o cenário brasileiro é mais crítico ainda, com 72% dos alunos abaixo do patamar básico.
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